Alcione Alves Ferreira Fraga
Mariana Oliveira Vieira do Santos
Maria Esperança de Paula
Vivemos a cibercultura, a sociedade e as tecnologias modificaram as formas como agimos, pensamos e nos comunicamos. Recentemente passamos por uma adversidade mundial, a pandemia da COVID-19, o uso das tecnologias digitais é um dos responsáveis por este novo diálogo, atualmente estamos bem adaptados com atividades interativas. Temos também a necessidade de outro letramento, além daquele originalmente ofertado pela escola, o letramento digital. Este novo advento demanda novas aprendizagens de seus significados multifacetados.
Soares (2002, p. 145) entende por letramento, “estado ou condição de indivíduos ou de grupos sociais de sociedades letradas que exercem efetivamente as práticas sociais de leitura e escrita, participam competentemente de eventos de letramento”.
O letramento digital no seu processo de construção como um conceito, define as habilidades técnicas de se utilizar as mídias e aparelhos incorporando, outros modos de ser e agir no mundo, como afirma Xavier (2011), ao descrevê-lo como parte do novo modus vivendi digitale. Compreendemos que o entendimento sobre o letramento digital pode ser ampliado pela teoria do rizoma (conexões horizontais), que se baseiam em fazer novas conexões constantemente e permite, por seus princípios, que as práticas digitais dos sujeitos aprendizes se interconectem.
Referência:
BORGES,F.G.; Um olhar rizomático sobre o conceito de letramento digital. Trab. Ling. Aplic., Campinas, n(55.3): 703-730, set./dez. 2016
MODELSKI, D.; GIRAFFA,L.M.; CASARTELLI, A.O.; Tecnologias digitais, formação docente e práticas pedagógicas Educ. Pesquisa., São Paulo, v. 45, e180201, 2019.
